피아제와 비고츠키 인지발달theory(이론)에 대하여 설명하시오
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작성일 20-05-09 19:53
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Download : 피아제와 비고츠키 인지발달이론에 대하.hwp
순서
- 파스칼레온 왈 : 특정project 해결위한 동시적용 스키마수↑
- 외부의 정보를 받아서 해석 변환 조직하는 정신구조(環境(환경) 탓에 개인마다 다름)
- 다양 경험 통해 스키마의 발달을 촉진시켜야
☞ 본data(資料)는 해피report 환불정책 동의 data(資料)입니다 (잘못된 data(資料)일경우 100% 환불)
2) 주요정이
- 동화- 기존의 스키마에 비추어 새로운 정보를 해석
2) 교육적 시사점
평형화-동화와 조절의 통합과정(->동화추구-불가능-인지갈등-조절-인지적성장(평형화)
1) 아동에 대한 견해-상호작용
Download : 피아제와 비고츠키 인지발달이론에 대하.hwp( 49 )
1) 아동에 대한 견해-상호작용
- 케이스 왈 : project처리능력↑로 조작효율성↑ = 저장공간↑
- 케이스 왈 : 과제(problem)처리능력↑로 조작효율성↑ = 저장공간↑
- 파스칼레온 왈 : 특정과제(problem) 해결위한 동시적용 스키마수↑
- 근접발달영역(ZPD) : 유아가 혼자서 해결할 수 있는 실제적 발달수준과 어른이나 보다
피아제와 비고츠키 인지발달이론에 대하여 설명하시오 ☞ 내용을 참고하시고 반드시 본인의 의견을 추가하셔서 수정/제출하셔야 좋은점수를 받으실수 있습니다.
- 비고츠키 왈 : 인지발달에서 사회culture적 요소가 중요함, 상호작용과 언어의 중요성
다.
- 상호작용 : 교사학생 외에 학생학생간 상호작용 촉진
- 비고츠키 왈 : 인지발달에서 사회文化(문화)적 요소가 중요함, 상호작용과 언어의 중요성
설명
- 교수전술은 아동의 발달단계에 맞게. 아동은 자발적이고 활동적임
2. 비고츠키의 인지발달
- 피아제 왈 스스로 아이디어를 탐색하고 경험을 통해 적극 검증해가는 존재
1) 주요concept(개념)인지(지식획득과정+문제해결과정)구조
1. 피아제의 인지발달theory(이론)
높은 인지능력을 가진 사람들의 도움을 받아 이룰 수 있는 잠재적 능력간의 차이
피아제와 비고츠키 인지발달theory(이론)에 대하여 설명하시오
- 역동적 평가 : 응답과정을 觀察(관찰) 하며 학생의 이해상태를 평가해야한다.
- 역동적 평가 : 응답과정을 watch하며 학생의 이해상태를 평가해야한다.
- 교수전략은 아동의 발달단계에 맞게. 아동은 자발적이고 활동적임
피아제와 비고츠키 인지발달theory(이론)에 대하여 설명하시오
- 피아제 왈 스스로 아이디어를 탐색하고 경험을 통해 적극 검증해가는 존재
- 상호작용 : 교사학생 외에 학생학생간 상호작용 촉진
☞ 본자료(資料)는 해피보고서 환불정책 동의 자료(資料)입니다 (잘못된 자료(資料)일경우 100% 환불)
- 조절- 새로운 정보를 해석하기 위해 기존 스키마를 變化(변화)시킴
☞ 내용을 참고하시고 반드시 본인의 opinion을 추가하셔서 수정/제출하셔야 좋은점수를 받으실수 있습니다.
2) 주요concept(개념)
- 다양 경험 통해 스키마의 발달을 촉진시켜야
- 동화- 기존의 스키마에 비추어 새로운 정보를 해석
1. 피아제의 인지발달이론
2) 교육적 시사점
- 구체적조작단계의 최근연구에서
- 근접발달영역(ZPD) : 유아가 혼자서 해결할 수 있는 실제적 발달수준과 어른이나 보다
높은 인지능력을 가진 사람들의 도움을 받아 이룰 수 있는 잠재적 능력간의 차이
피아제와 비고츠키 인지발달이론에 대하여 설명(說明)하시오
레포트 > 사회과학계열
2. 비고츠키의 인지발달
- 외부의 정보를 받아서 해석 변환 조직하는 정신구조(environment 탓에 개인마다 다름)
- 구체적조작단계의 최근연구에서
- 조절- 새로운 정보를 해석하기 위해 기존 스키마를 change(변화)시킴
1) 주요정이 인지(지식획득과정+문제해결과정)구조
평형화-동화와 조절의 통합과정(->동화추구-불가능-인지갈등-조절-인지적성장(평형화)
- 구체적 경험 제시 후 추상적 경험을 제시하는 방식으로 수업해야
- 구체적 경험 제시 후 추상적 경험을 제시하는 방식으로 수업해야
피아제와 비고츠키 인지발달이론에 대하여 설명하시오
☞ 내용을 참고하시고 반드시 본인의 opinion(의견)을 추가하셔서 수정/제출하셔야 좋은점수를 받으실수 있습니다. ☞ 본자료는 해피레포트 환불정책 동의 자료입니다 (잘못된 자료일경우 100% 환불) 1. 피아제의 인지발달이론 1) 주요개념인지(지식획득과정+문제해결과정)구조 - 외부의 정보를 받아서 해석 변환 조직하는 정신구조(환경 탓에 개인마다 다름) - 동화- 기존의 스키마에 비추어 새로운 정보를 해석 - 조절- 새로운 정보를 해석하기 위해 기존 스키마를 변화시킴 평형화-동화와 조절의 통합과정(->동화추구-불가능-인지갈등-조절-인지적성장(평형화) 2) 교육적 시사점 - 교수전략은 아동의 발달단계에 맞게. 아동은 자발적이고 활동적임 - 다양 경험 통해 스키마의 발달을 촉진시켜야 - 구체적 경험 제시 후 추상적 경험을 제시하는 방식으로 수업해야 - 구체적조작단계의 최근연구에서 - 파스칼레온 왈 : 특정과제 해결위한 동시적용 스키마수↑ - 케이스 왈 : 과제처리능력↑로 조작효율성↑ = 저장공간↑ 2. 비고츠키의 인지발달 1) 아동에 대한 견해-상호작용 - 피아제 왈 스스로 아이디어를 탐색하고 경험을 통해 적극 검증해가는 존재 - 비고츠키 왈 : 인지발달에서 사회문화적 요소가 중요함, 상호작용과 언어의 중요성 2) 주요개념 - 상호작용 : 교사학생 외에 학생학생간 상호작용 촉진 - 근접발달영역(ZPD) : 유아가 혼자서 해결할 수 있는 실제적 발달수준과 어른이나 보다 높은 인지능력을 가진 사람들의 도움을 받아 이룰 수 있는 잠재적 능력간의 차이 - 역동적 평가 : 응답과정을 관찰하며 학생의 이해상태를 평가해야한다.
